个人简介
做一个设计
自由而快乐地
林劲
福建理工大学建筑与城乡规划学院2017届建筑学专业毕业生，硕士研究生毕业于意大利米兰理工大学建筑-建造环境-室内专业。今年又被该校录取为建筑-城市-室内设计专业博士研究生，同时获得国家留学基金委公派留学基金。米兰理工大学在QS世界大学排名2021的榜单中，在工程技术类大学中排名为世界前20，同时在“设计”专业的大学中排名世界第五，在 “建筑”专业大学的排名中也位居世界前十名。
研究成果概述
（1）2020年，发布在《Frontiers in Art Research》杂志的《中国建筑中的后东方主义：以建筑师李晓东为例》，指导老师：王凯
（2）2019年，米兰理工的硕士毕业论文《米兰大运河—城市更新—新博物馆系统发展新空间序列》，指导老师：Prof. Guya Bertelli
（3）2019年，区域经济学课程论文《荷兰区域经济差异（Regional Economy Disparities）》，指导老师：Prof. Camilla
（4）2018年，“中国建筑与城镇”课程论文《茶空间——从社会习惯到共享城市空间》，指导老师：陈真，共同作者：Seren Kuzukiran
（5）2018年，“项目评估”课程论文《房价评估—Antonio Grossich10至26号，米兰大学城》，指导老师：Prof. Pandolfi
（6）2018年，“当代建筑设计理论”课程论文《兰布拉特区（Lambrate）的绿色“缝合”——面对城市扩张的解决方案》 ，指导老师：Prof. Ingersoll
（7）2017年，“当代建筑历史与理论”课程论文《波尔多住宅的历史研究——雷姆库哈斯》
其他专业相关学术活动
2018年，参加威尼斯双年展，以旧建筑改造项目方案模型参展“Architecture as a gift”项目。
2018年，参与由Postiglione教授与米兰伦巴第政府合作的“Mapping San Siro”圣西罗地区社会保障房调研改造项目。
Q1
您到目前为止有没有最满意的作品呢？
应该是我研究生阶段的毕设吧，是一个博物馆的项目，就是从米兰一整个城市的尺度和结构，来确定这个块地在整个城市结构中的重要性，然后在这个前提下，去进行一个形态学的设计。最后的成果不能说是满意吧，但感觉是一个自由度比较高的，做的比较开心的一个作品。
Q2
您的创作灵感是来源于？
谈不上灵感吧，其实也跟我们本科老师说的所谓的体块或者是怎样的操作方法其实是类似的。只是你要能够去深究为什么，而不是去抄一些网上的作品，然后单纯的转换一下形态就觉得有意思。结果是从质本身出发去得出来的结果。
Q3
学长在申请到米兰理工大学建筑-建造环境-室内专业硕士研究生，并在今年又被该校录取为建筑-城市-室内设计专业博士研究生，同时获得国家留学基金委公派留学生，这样一路走过来您是怎样一个心路历程?
本科的时候申请米兰理工大学的硕士研究生还算比较顺利的，准备好语言这一关和相应的作品，在做毕设之前就向国外的几所学校都发了offer，把该提交的文件都提交了，就顺利申请到了。
申请博士研究生的话就稍微困难了一点。比如这次申请国家公派出国留学资格，首先要有一个研究提案，并联系到你所想研究领域的知名教授，通过其拿到免学费的offer后，才能到国内申请这个公派留学资格。整个过程光是第一步联系教授就挺累的,因为很多老师都挺忙,并且各个学校或者教授研究的领域不一样,他们会统筹考虑你提案中的内容和他们研究领域的契合度,以及对你个人是否认可，那么可能你会收到各种拒绝或者没有回复,所以需要耐得住长时间被拒绝的寂寞。
Q4
学长的留学生活和经历对你自身发展有哪些提高?
我觉得就像本科的时候，老师跟我说过的一句话：出国就是要学习人家是怎么对待人居环境,就是怎么对待自己的环境和建筑。我在留学的时候,能够遇到不同国家的人，可以观察他们不同的生活方式和不同的做设计的方式,即使是同样的东西,大家的看法也都是不一样,所以,我觉得最大的收获可能就是所谓的文化上的冲击吧。有个教授也跟我说过一句话：我们这一代人就应该为我们的design legacy for future,意思就是说我们设计的东西就是未来的遗产。
Q5
学长在大学时是否对未来已经有了一定的目标规划呢?
有的，大致会有一个方向。我在本科期间低年级的时候就会开始着手准备英语,考虑作品集，然后再决定学校,一步一步实现目标。包括这次申请博士，我也是会针对文章发表数量和质量、语言水平等要求在平常逐步累计，最终取得成功。
Q6
许多低年级的学弟学妹们对设计比较迷茫,在设计的时候是坚持自己还是听从老师意见这个问题上，学长您有什么建议？
我自己也有带过学生做作品集,并且我本科的时候和大家上的都是同样的内容。首先要考虑学校课程设置的每个任务书,都有重点,比如别墅设计会有功能安排的重点,所以老师的训练目的是明确的。因此学生在没有完成训练目的前提下,做一些花里胡哨的设计,肯定是不被接受的。
其次,你的概念或是你所谓的想法,需要明确自己的设计动机或设计目的。我可以反问学生一句话：你能用一句话概括清楚自己要解决的问题是什么吗? 很多学生是表达不出来的。所以你只有在完成老师训练目的前提下，再去和老师探讨你所谓的概念性设计,那么我相信老师是会愿意跟你一起去思考的。
